קרה לכם פעם, שביום בהיר אחד, החלו כל התחומים שאתם עוסקים בהם, להשתלב זה בזה באופן שתחום אחד מחזק את האחר, ואתם מבינים שהכיוון שבחרתם ללכת בו הוא הכיוון הנכון?
בשבוע האחרון נפלה בידי הזכות לשלב את תחום התקשוב, ההדרכה וההוראה בהם אני עוסקת.
פנו אליי מחברת "עת הדעת", וביקשו ממני לכתוב עבורם שאלות בתחום המדעים.
שמעתי בעבר על "עת הדעת", אך פניה זו הביאה אותי לחקור קצת יותר לעומק במי ובמה מדובר.
"עת הדעת" היא חברה צעירה יחסית שפיתוחה החל בשנת 2004.
חברת "עת הדעת" היא אחת מספקיות התוכן המורשות העובדות עם משרד החינוך. החברה למעשה מציעה פתרון לייעול תהליכי ההוראה והלמידה, תוך התאמה לעידן הדיגיטלי. זוהי מערכת שכיו פועלת עם תכנים במקצועות הליבה: אנגלית, שפה, ומתמטיקה ובקרוב גם מדעים.
בשבוע האחרון נפלה בידי הזכות לשלב את תחום התקשוב, ההדרכה וההוראה בהם אני עוסקת.
פנו אליי מחברת "עת הדעת", וביקשו ממני לכתוב עבורם שאלות בתחום המדעים.
שמעתי בעבר על "עת הדעת", אך פניה זו הביאה אותי לחקור קצת יותר לעומק במי ובמה מדובר.
"עת הדעת" היא חברה צעירה יחסית שפיתוחה החל בשנת 2004.
חברת "עת הדעת" היא אחת מספקיות התוכן המורשות העובדות עם משרד החינוך. החברה למעשה מציעה פתרון לייעול תהליכי ההוראה והלמידה, תוך התאמה לעידן הדיגיטלי. זוהי מערכת שכיו פועלת עם תכנים במקצועות הליבה: אנגלית, שפה, ומתמטיקה ובקרוב גם מדעים.
התלמידים משתמשים במחשבים ניידים בכיתה. מחשבים אלה מחוברים למחשב המורה, כך שלמורה אפשרות נהל את השיעור בזמן אמת. המורה מדבר עם התלמידים, ויכול לתת תשומת לב אישית על פי הנתונים המתקבלים ישירות אליו למחשב.
מצאתי כי גם אהובה פיינמסר, מנכ"לית "עת הדעת" מערכות חינוך, חושבת כמוני ואומרת: "חשוב להסתכל כבר היום על השלב הבא ולא לעצור במקרן ומחשב. צריך להסתכל על היום שבו הלפטופ או הטאבלט ישמשו את התלמיד בזמן הלימודים". "עם זאת", מדגישה פיינמסר, "צריך לזכור שהילד צריך ללמוד לקרוא ולכתוב. אסור ללמוד שפות בלי לכתוב". (מתוך כתבה בעיתון "כלכליסט" מתאריך 25.10.11)
כמו כן, קראתי כי אחת ממסקנותיו של ניצן אליקים, במחקרו "הזיקה בין תפיסות קונסטרוקטיביסטיות של מורים לבין דפוסי השימוש המודולאריים שלהם בסביבת ההוראה והלמידה "עת הדעת" " (עבודה לקראת התואר "מוסמך למדעי הרוח" (MA) בהנחיית רפי נחמיאס), היא שתפקידה של המדריכה יהיה לצייד את המורים בכלים ובאסרטגיות פעולה הבנייתיות, וכך למעשה, לאפשר למורים למצוא את הפתרונות למצבים קיימים. ובהיותי מדריכת מורים, מסקנה זו מהווה עבורי חיזוק לדרך בה אני הולכת.
שמחתי לקרוא במאמר "ההבטחה החברתית של טכנולוגיה חינוכית" המקרה של תכנית "עת הדעת"2011", שכתבו רוזן, י', ומני-איקן -מאמר שהוצג בכנס האמריקני השנתי של האגודה למחקר חינוכי (American Educational Research Association ניו-אורלינס, ארה"ב) על הממצאים, שמתווספים לתוצאות מחקרים אחרים, כי קיים פוטנציאל גבוה של סביבות למידה מתוקשבות בכלל ושל "עת הדעת" בפרט, בהשוואה לסביבת למידה מסורתית. בעקבות כך רצוי ומומלץ לעודד מחנכים לעבוד בסביבות למידה מתוקשבות במיוחד בקרב תלמידים בעלי מעמד חברתי - כלכלי נמוך.
מצאתי כי גם אהובה פיינמסר, מנכ"לית "עת הדעת" מערכות חינוך, חושבת כמוני ואומרת: "חשוב להסתכל כבר היום על השלב הבא ולא לעצור במקרן ומחשב. צריך להסתכל על היום שבו הלפטופ או הטאבלט ישמשו את התלמיד בזמן הלימודים". "עם זאת", מדגישה פיינמסר, "צריך לזכור שהילד צריך ללמוד לקרוא ולכתוב. אסור ללמוד שפות בלי לכתוב". (מתוך כתבה בעיתון "כלכליסט" מתאריך 25.10.11)
כמו כן, קראתי כי אחת ממסקנותיו של ניצן אליקים, במחקרו "הזיקה בין תפיסות קונסטרוקטיביסטיות של מורים לבין דפוסי השימוש המודולאריים שלהם בסביבת ההוראה והלמידה "עת הדעת" " (עבודה לקראת התואר "מוסמך למדעי הרוח" (MA) בהנחיית רפי נחמיאס), היא שתפקידה של המדריכה יהיה לצייד את המורים בכלים ובאסרטגיות פעולה הבנייתיות, וכך למעשה, לאפשר למורים למצוא את הפתרונות למצבים קיימים. ובהיותי מדריכת מורים, מסקנה זו מהווה עבורי חיזוק לדרך בה אני הולכת.
שמחתי לקרוא במאמר "ההבטחה החברתית של טכנולוגיה חינוכית" המקרה של תכנית "עת הדעת"2011", שכתבו רוזן, י', ומני-איקן -מאמר שהוצג בכנס האמריקני השנתי של האגודה למחקר חינוכי (American Educational Research Association ניו-אורלינס, ארה"ב) על הממצאים, שמתווספים לתוצאות מחקרים אחרים, כי קיים פוטנציאל גבוה של סביבות למידה מתוקשבות בכלל ושל "עת הדעת" בפרט, בהשוואה לסביבת למידה מסורתית. בעקבות כך רצוי ומומלץ לעודד מחנכים לעבוד בסביבות למידה מתוקשבות במיוחד בקרב תלמידים בעלי מעמד חברתי - כלכלי נמוך.
שימוש בסביבות למידה מתוקשבות או יצירתן, היא בעיני הזדמנות נפלאה לכל אחד מאיתנו לפתח בקרב התלמידים חשיבה וביקורתיות מסדר גבוה, וככל שנשתף ביצירותינו גם אחרים, נביא לשיפור והשבחת ההוראה והלמידה, וכן להצלחתם של תלמידינו.
קישורים:
2. מחקרו של ניצן אליקים - הזיקה בין תפיסות קונסטרוקטיביסטיות של מורים לבין דפוסי השימוש המודולאריים שלהם בסביבת ההוראה והלמידה "עת הדעת"
3. המאמר של רוזן, י', ומני-איקן, ע' - ההבטחה החברתית של הטכנולוגיה החינוכית; המקרה של תכנית "עת הדעת". מאמר שהוצג בכנס האמריקני השנתי של האגודה למחקר חינוכי
- American Educational Research Association ניו-אורלינס, ארה"ב.
- American Educational Research Association ניו-אורלינס, ארה"ב.
אין תגובות:
הוסף רשומת תגובה