הכתיבה בבלוג עוררה אצלי פעמים רבות תהיות על העשייה החינוכית בכלל
ושלי בפרט. האם אני עושה דברים נכון? האם יש ביכולתי לבצע את כל מה שהתייחסתי אליו
בכתיבתי (שימוש בסרטונים, הערכה מסוגים שונים, שימוש נרחב בטכנלוגיה לצורכי ההוראה
ועוד) באופן מיטבי?
העלאת הדברים על הכתב היא דבר אחד, ביצועם בשטח הוא דבר אחר.
על שני אלה נוספה החשיפה בבלוג. על כך שמישהו קורא את דעותיי. יש בכך סוג של התחייבות.
אני מאמינה בשילוב התקשוב בהוראה. כתבתי על כך לא פעם ולא פעמיים. כתבתי גם על כך כי התקשוב פותח אפשרויות רבות למורה ומקרב אותו לעולמם של התלמידים, אך האם יש ביכולתי לעמוד באופן מעשי מאחורי דעותיי ואמונתיי?
לא פעם כתבתי גם על הקושי שיש בשינוי עמדות המורים והבאתם לידי כך שיהפכו את הוראתם למשולבת תקשוב.
בשיעור האחרון עם המרצה דר' אתי כוכבי, שעסק בנושא: "מורה מקוון – תהליך הטמעה"דיברנו על אותו שינוי. דיברנו על כך שקיימים מספר שלבים בתהליך זה: היכרות – המורה צופה, אשליית הידיעה – המורה יודע כל, התעוררות – המורה מבין "יש בעיה", התמודדות – המורה יוזם, הבשלה – המורה הופך את הוראתו למתוקשבת כאורח חיים.
אני תוהה באיזה שלב אני נמצאת....
העלאת הדברים על הכתב היא דבר אחד, ביצועם בשטח הוא דבר אחר.
על שני אלה נוספה החשיפה בבלוג. על כך שמישהו קורא את דעותיי. יש בכך סוג של התחייבות.
אני מאמינה בשילוב התקשוב בהוראה. כתבתי על כך לא פעם ולא פעמיים. כתבתי גם על כך כי התקשוב פותח אפשרויות רבות למורה ומקרב אותו לעולמם של התלמידים, אך האם יש ביכולתי לעמוד באופן מעשי מאחורי דעותיי ואמונתיי?
לא פעם כתבתי גם על הקושי שיש בשינוי עמדות המורים והבאתם לידי כך שיהפכו את הוראתם למשולבת תקשוב.
בשיעור האחרון עם המרצה דר' אתי כוכבי, שעסק בנושא: "מורה מקוון – תהליך הטמעה"דיברנו על אותו שינוי. דיברנו על כך שקיימים מספר שלבים בתהליך זה: היכרות – המורה צופה, אשליית הידיעה – המורה יודע כל, התעוררות – המורה מבין "יש בעיה", התמודדות – המורה יוזם, הבשלה – המורה הופך את הוראתו למתוקשבת כאורח חיים.
אני תוהה באיזה שלב אני נמצאת....
