המושג הערכה נפוץ מאד במחוזותינו.
אנו מעריכים כל יום, כמעט כל דבר. המורים מעריכים את התלמידים, המנהלים מעריכים את המורים, המפקחים מעריכים מורים ומנהלים ותלמידים מעריכים תלמידים אחרים.
אנו מעריכים את עצמנו ביחס לאחרים וביחס לעצמנו. מעריכים את את הסביבה בה אנו חיים ואת הסביבה בה אנו מתקשרים, מעריכים סביבות טבעיות, סביבות מלאכותית וסביבות מתוקשבות.
אנו משתמשים בהערכה כל יום ובאופן טבעי.
נושא ההערכה הוא נושא מורכב ביותר. להערכה משתנים רבים, ובבואנו לבצע הערכה יש לקחת משתנים אלו בחשבון.
אנו כמורים צריכים לזכור תמיד מיהו מושא ההערכה - אותו תלמיד שאנו מעריכים. עלינו לקחת בחשבון כי מעבר לכל ההערכות "הרגילות" - מבחנים, עבודות, דפי עבודה וכו' - כל משפט או הבעת פנים שלנו היא סוג של הערכה עבור התלמיד. וכל אשר נאמר או נעשה יכול להשפיע רבות על התלמיד. עלינו לזכור כי הערכה צריכה להיות כזו שההערכה העצמית של הילד לא תיפגע, אלא תבנה ותצמח.
בגיל ביה"ס היסודי ואף בשכבות הגיל הבוגרות יותר, כדאי לזכור כי הערכה יכולה להיות הערכה בונה או הערכה מזיקה. לכן חשוב שההערכה תהיה תהליכית ולא בנקודת זמן אחת קובעת. חשוב כי הילד ידע מה עליו לשפר ואיך לתקן או לחזק.
לנו כמורים יש תפקיד חשוב בעיצוב אופיו של התלמיד, ובאמצעות הערכה בונה, חיובית ועניינית נוכל להצמיח דור תלמידים בעלי יכולות למידה משמעותיות.
אנו מעריכים כל יום, כמעט כל דבר. המורים מעריכים את התלמידים, המנהלים מעריכים את המורים, המפקחים מעריכים מורים ומנהלים ותלמידים מעריכים תלמידים אחרים.
אנו מעריכים את עצמנו ביחס לאחרים וביחס לעצמנו. מעריכים את את הסביבה בה אנו חיים ואת הסביבה בה אנו מתקשרים, מעריכים סביבות טבעיות, סביבות מלאכותית וסביבות מתוקשבות.
אנו משתמשים בהערכה כל יום ובאופן טבעי.
נושא ההערכה הוא נושא מורכב ביותר. להערכה משתנים רבים, ובבואנו לבצע הערכה יש לקחת משתנים אלו בחשבון.
אנו כמורים צריכים לזכור תמיד מיהו מושא ההערכה - אותו תלמיד שאנו מעריכים. עלינו לקחת בחשבון כי מעבר לכל ההערכות "הרגילות" - מבחנים, עבודות, דפי עבודה וכו' - כל משפט או הבעת פנים שלנו היא סוג של הערכה עבור התלמיד. וכל אשר נאמר או נעשה יכול להשפיע רבות על התלמיד. עלינו לזכור כי הערכה צריכה להיות כזו שההערכה העצמית של הילד לא תיפגע, אלא תבנה ותצמח.
בגיל ביה"ס היסודי ואף בשכבות הגיל הבוגרות יותר, כדאי לזכור כי הערכה יכולה להיות הערכה בונה או הערכה מזיקה. לכן חשוב שההערכה תהיה תהליכית ולא בנקודת זמן אחת קובעת. חשוב כי הילד ידע מה עליו לשפר ואיך לתקן או לחזק.
לנו כמורים יש תפקיד חשוב בעיצוב אופיו של התלמיד, ובאמצעות הערכה בונה, חיובית ועניינית נוכל להצמיח דור תלמידים בעלי יכולות למידה משמעותיות.
אין תגובות:
הוסף רשומת תגובה